Maylis de Kérangal Réparer les vivants

bonjour nous nous retrouvons pour cette vidéo de révision autour de réparer les vivants de méliss de Kerangal donc je vous rappelle ce sont des éléments de révision c'est à vous de les remettre en forme par rapport au cours par rapport aux attendu de l'épreuve c'est parement vrai pour ce texte puisquil est très très riche donc il faut faire des choix dans ce que vous voulez commenter et ces choix vont dépendre de la problématique donc quelques petits rappels mélise de Kerangal est une écrivvaine contemporaine elle est vit encore euh qui a rédigé de nombreux romans réparer les vivants a reçu le Prix concours des lycéens il est paru en 2014 et il raconte l'histoire d'un cœur celui de Simon qui va avoir un accident et va être en état de mort cérébrale son cœur va donc être prélevé pour être remis à une femme qui en a absolument besoin et le remot raconte les différentes étapes de cette histoire qui se déroule sur une journée l'extrait qui nous concerne se place au moment où Simon a eu un accident de la route il est en état pardon il est en état de mort cérébrale et ses parents vont devoir indiquer s'ils pensait que Simon majeur aurait été d'accord pour donner sa son ses organes ou non et c'est donc Thomas un un infirmier qui a été spécifiquement ement formé pour ce type de discussion éthiquement très compliqué qui leur va leur poser la question donc un des enjeux une des problématiques c'est tourne autour de la préparation de de Thomas puisque non seulement au niveau des mots mais aussi au niveau du ton de la respiration de la fréquence du débit de l'intonation de savoir il doit se préparer pour trouver le ton juste qui va permettre de résoudre problém étique puisque son problèmétique c'est que d'un côté il connaît les besoins en organes il sait que ça peut sauver des vies mais de l'autre côté il ne peut pas brusquer les parents qui viennent juste d'apprendre la mort de leur enfant et il ne peut pas les influencer donc il faut qu'il leur permette de prendre une décision éclairée une décision réfléchie alors même qui ne sont pas du tout en état de prendre cette décision donc à partir de là vous trouvez une problématique on en avait abordé plusieurs possible en classe et vous résumez ces éléments de présentation et d'autres éventuellement pour faire une introduction qui correspond à aux exigences donc une une introduction relativement courte notre euh texte commence euh avec une très longue phrase donc une période euh qui s'étend sur plus de 11 liges commence par une accumulation de verbes dans d'abord de verbe d'action verse se relève traverse et puis ensuite d'observation observer ne les lâche pas des yeux et on voit même que ça se renforce re observer et ne pas lâcher des yeux et ensuite des un verbe mis à l'entraînement il s'échauffe il se prépare donc on a cette accumulation de verbes qui permet d'une part de retarder le moment décisif que le lecteur attend à savoir l'échange autour de la question du consentement sur le d'organe et cela nous permet donc c'est une ça permet de faire monter la tension dramatique en retardant ce moment et cela permet aussi de nous donner le temps via le regard de Thomas d'observer le couple ses réactions mais aussi la préparation même de cet infirmier spécialisé donc ce qu'on voit c'est donc que cette préparation elle nous est racontée avec un peu de ex distance par le narrateur c'estàd qu'au départ on peut avoir l'impression que le point de vue est celui de Thomas puisqu'il est sujet de Verde de perception comme observer comme ne pas les lâcher des yeux mais dès qu'il s'agit de parler de ses pensées on introduit des adverbes de modalisation euh qui nous font douter de savoir si c'est totalement vrai ou pas donc on n'est pas comme le narrateur n'est pas omnissent il n'est pas à l'intérieur euh de de Thain euh le vocabulaire du de l'échauffement sportif de la la compétition sportive arrive ici on le retrouvera il s'échauffe mentalement il s'apprête on a donc là l'idée d'une performance il y a une performance à faire le travail de Thas nécessite une immense préparation pourquoi bah tout simplement parce que il sait il s'apprête à il s'apprête à les brusquer et nous avons à partir de l'année 4 une accumulation de verb qui indique les objectifs de Thomas et c'est même une gradation décroissante puisque on a d'abord un verbe indiquant un état de violence totale malmené il fallait brusquer il ne peut pas faire autrement vu la situation suiv d'un verbe qui renvoie là aussi à la douleur mais une douleur beaucoup plus précise incisée donc une métaphore médicale et une douleur chirurgicale qui vise à soulager on coupe inciser on coupe ça fait mal bien pour ça qu'U anesthésie mais c'est aussi pour nous guérir ensuite inciser dans leur peine donc on voit bien que c'est une métaphore viennent juste d'apprendre quelque chose et il faut leur poser une question qu'ils ignorent encore et enfin dernier élément de la gradation demander de réfléchir on voit bien que là n'y a plus en tout cas dans le sens direct du mot de violence ça montre bien cette évolution dans la gradation l'objectif de Thomas il ne peut pas faire autrement que les brusquers mais il doit les amener malgré leur douleur à réfléchir donc à faire preuve de raison et à formuler une réponse et la suite nous montre bien à quel point les conditions ne sont pas les les bonnes puisque précisément va leur demander de réfléchir alors qu'ils sont zombies donc une métaphore avec une une créature un monstre qui est qui devient très très à la mode à l'époque grâce à des au succès de séries télévisées euh qui renvoie donc à à des mouvements qui ne sont pas contrôlés puisque le cerveau est mort éventuellement aussi à une situation de mort vivant la douleur les rend mortvivant comme leur fils est en état de mort cérébrale c'est renforcé par l'hyperbole cogné de douleur et le vocabulaire du cou pour parler du choc émotionnel et à nouveau par une autre métaphore satellisé donc ils sont euh mis en situation de bouger sans contrôle comme un satellite bouge selon les lois de la gravité on retrouve comment toute une accumulation ensuite et sans doute qu'il se prépare toute une accumulation de verbes renvoyant à l'échauffement sportif donc comme un peu plus haut avec échauffé préparé décontracté discipliné on peut même y voir à nouveau une gradation par que se préparer il y a vraiment une évolution dans le niveau de rigueur et d'exigence que ça demande dans le sens des verbes et le premier verbe de cette radation est comparé à la préparation au champ Thomas est un chanteur d'opéra amateur mais de haut niveau la préparation au champ d'opéra représente le même type de préparation que pour l'entraînement sportif que pour l'échauffement sportif dans cette préparation il reste conscient que la ponctuation donc là ici à l'oral la pause la respiration donne du sens c'est la structure du sens l'anatomie du langage donc c'est-à-dire là on retrouve l'idée de structure et l'anatomie est à nouveau une métaphore médicale qui nous rappelle que Thomas est un est un soignant la conséquence de ça et bien que dans toute sa préparation thomas lui permet d'anticiper comment il veut parler la phrase amorce sa ligne sonore et vous voyez ici que avec sa ligne sonore que ses préoccupations sont non pas tant le sens des mots le poids des mots qu'il va utiliser même si évidemment c'est important que des choses auxquelles on pourrait pas forcément penser à savoir la qualité sonore he donc le la fréquence le volume la gravité ou le ton aigu qu'il va donner à sa première syllabe et l'enjeu de cette première syllabe de ces premiers mots nous est résumer dans la fin de la phrase tout d'abord en reprenant l'expression briser le silence mais en y mettant cette fois-ci fendre le silence donc un verbe qui est beaucoup plus précis qui désigne un coup qui est beaucoup plus précis correspond donc bien à l'idée d'inciser qu'on avait un peu plus tôt fendre inciser et fendre donc à la place de briser et cette correction entre de briser à fendre nous est exprimé à nouveau par une série de comparaison comme une coupure comparaison positive pour comprendre positivement ce que c'est donc une nestaphyade c'est-à-dire une coupure précise faite par une lame de rasoir ou par le fleuret d'un ép d'une épée dans en escrime plutôt que la craquelure donc une série de brisures totalement brouillonnes qui vont permettre de détruire la coquille de l'œuf là il s'agit surtout pas de détruire comme voilà avec avec des séries de craquelures ou bien comme la lésarde sur un mur donc une fente qui est comment très désorganisée qui est et qui peut conduire là aussi à la destruction d'un mur si rien n'est fait pour la réparer et cette dernière comparaison va très bien avec la situation puisqu'on nous dit que les lésades se forment en cas de tremblement de terre quand la terre tremble ici cela renvoie évidemment le la comparaison on voit évidemment au tremblement émotionnel de chum et Marian dans un deuxième mouvement n'oubliez pas vous pouvez trouver dans un deuxième mouvement donc c'est l' mororce de sa de sa phrase deè mouvement qu'on peut mettre d'ici à ici on voit bien que le narrateur insiste sur toutes les précautions lentement avec méthode le contexte donc des éléments rationnels le champ lexical de la prudence rationnelle et on a les phrases qui sont intégrées directement à la narration donc qui rajoute un peu à la confusion qui doit qui peut permettre si on se place du point de vue de de Simon et Marianne de se dire voilà tout est un petit peu mélangé entre ce qui se passe et ce que les gens disent et on voit bien à quel point Simon prend des précautions je crois que vous avez compris donc il renvoie Jean et Marianne à la rationalité à de la raison alors qu'ils sont le coup de sur sur l'émotion donc je crois que vous avez compris que et il utilise unu émisme c'est-à-dire une figure de style qui permet d'adoucir une réalité qui est une réalité atroce en voie de destruction son discours est très charpenté au niveau rationnel puisqu'il utilise une un connecteur logique qui est relativement rare à l'oral néanmoins donc qui introduit une une opposition ferme et en même temps prudente il a bien indiqué voie destruction mais le reste organes continuent à à fonctionner et il conclu cette introduction par le fait que c'est une situation exceptionnelle donc une une hyperbole qui permet d'attirer l'attention sur l'occasion qui se présente et donc la nécessité de réfléchir à cette occasion le ces propos se coupent pour nous donner les réactions de Shun et Marianne qui nous sont indiquées par une réaction physique cleine des yeux et un commentaire manière d'accaissement qui nous montre que la caissement c'est normalement le fait de faire roui de la tête ils ne sont même pas en état de faire roui de la tête ils ne peuvent le faire qu'avec leur paupière tellement ils sont choqués donc on voit bien à quel point Thomas là encore dans sa prudence comment continue sa stratégie il est encouragé donc ça signifie qu'il fait attention au signes que lui renvoie les parents de de Simon et il poursuit on voit donc à nouveau les idé de comment le de précaution qui se qui se fait tout en voulant aller à l'essentiel donc j'ai conscience de la douleur qui est la vôtre qui est une phrase extrêmement juste mais de politesse toujours dans ces situationsl sujet délicat donc il leur annonce et on voit bien que le narrateur le transforme presque en un être surnaturel puisque son visage est nindé donc entouré comme c'était un nuage d'une lumière euh voilà d'une lumière presque transparente donc comme s'il ressemblait à un ange euh on voit toujours à quel point son entraînement lui permet d'être extrêmement subtile puisque ça va monte imperceptiblement donc sans qu'on se rende compte et elle devient absolument limpide donc à nouveau une hyperbole pour indiquer à quel point sa voix ne tremble pas pour parler de ces mots-là elle ne reflète aucune émotion pour ne pas laisser aux parents le le moindre émotionnel sur lequel et pour leur crise de douleur pourrait s'épencher et donc nous avons cette phrase qui est mise en avant par la mise en page du texte qui respecte la ponctuation et la mise en page habituelle des dialogues alors que le reste des propos de Thomas sont intégrés à la narration donc ça montre bien leur importance euh donc le l'idée même Simon peut faire un don d'organe est exprimé avec quelques mots seulement et il y a à nouveau beaucoup de précaution mais qui permettent en même temps d'aller à l'essentiel nous sommes dans un contexte donc ça renvoie à ce qu'il a dit juste avant situation exceptionnelle donc il y a une occasion l'idée du contexte ça montre bien que personne n'est responsable les parents n'ont pas culpabiliser d'avoir à réfléchir à ça c'est le contexte qu'il exige et on voit bien à quel point il continue il serait possible donc on a du conditionnel le présent qui est celui d'une hypothèse c'est de la de l' on est de l'ORD de la réflexion et envisager un verbe qui indique bien là encore une réflexion du rationnel donc beaucoup de de précaution et une une fin de phrase qui va à l'essentiel en quelques mots le choc que cette phrase provoque est résumé par uneonomatopé qui renvoie au choc qui n'est pas suivi d'un point d'exclamation donc qui montre un peu sa précision on est donc bien dans malmener mais très vite incisé aussi évidemment cette onomatopée qui forme la phrase d'un seul mot s'oppose aux phrases très longues qui structurent notre notre passage euh le demamblé montre bien donc le immédiatement tout de suite montre bien la précision de Thas donc renvoie à toute sa préparation avant et tout ce qu'on a pu voir au niveau de des efforts qu'il faisait pour être extrêmement précis il a bien posé sa voix sur la bonne fréquence vont suivre toute une série de précisions et de métaphores pour nous indiquer l'effet qu'il a pu faire à la fois raisonn comme un micro géant donc provoquer un effet immense tout en étant extrêmement précis et donc après le tiret Vienne une accumulation de métaphores qui vont permettre de donner cette idée-là d'abord avec le Rafal qui décolle ou qui qui décolle d'importeavion donc un comment un avion quelque chose qui est extrêmement lourd et qui en même temps doit être très très précis quand il s'envole du porortavion qui n'a pas de droit à l'erreur le pinceau du calligraphe japonais qui a partir de quelque chose qui s'étale fait des signes extrêmement précis et beau et l' Mor du tennisman qui à partir d'une frappe très très forte doit faire en sorte de d'un lancer là encore très très précis pour mettre en difficulté l'adversaire au tennis et on retrouve à nouveau ici une métaphore sportive qui renvoie à l'idée d'échauffement et de performance sportive du début euh le la phrase suivante nous indique à nouveau les réactions des parents qui se manifeste par tout d'abord par des réactions physiques euh énuméré sous forme très très courte he Chan relève la tête Marian sursaute tous deux chavirent leur regard donc chavirer introduit l'idée d'un d'un basculement d'un monde qui est en train de de s'effondrer il regarde dans les yeux cette personne qui ne connaissent pas et on voit bien ici entrevoir il y a bien l'idée d'une compréhension donc le travail de Thomas donne des résultats puisque l'idée étant de les amené à réfléchir alors qu'ils sont sous l'émotion mais on voit bien ici l'émotion donc c'est une nouvelle émotion qui arrive c'est la terreur là encore un terme hyperbolique qui leur fait entrevoir donc ce qu'ils vont devoir faire devoir faire et la fin de la phrase permet de de montrer l'enchaînement des propos de Thomas à nouveau intégré directement à le comment à la narration sans guillemets sentirait et on retrouve ici donc le vocabulaire du savoir euh l'idée d'occasion donc on retrouve l'opportunité euh et euh bah la question qui est maintenant directement posée est-ce qu'il vous en a parlé dernier paragraphe de notre extrait consacré aux réactions à nouveau des parents donc l'idée de chavirer euh continue euh avec euh une accumulation les murs valsent donc qui reprend vraiment l'idée de chavirer le sol roule donc ils sont sous le coup comme s'ils étaient malades comme s'ils étaient sur un bateau et l'idée d'assommer qui renvoie à cogé de douleur donc vous voyez que les métaphores sont continuent à être cohérente et être reprise dans tout le dans tout le texte euh ils sont sous le cou euh du choc de de de la demande euh de euh de Thomas on est donc bien euh dans la première étape un malmené euh la dernière phrase est une accumulation de phrases nominales regardez il n'y a pas de verre principal et donc qui introduit l'idée de de toutes les réactions les bouches les regards les mains donc des éléments du corps des parents qui témoignent un peu comme si on était à la place de Thomas he qu' on les observait qui témoignent de leur réaction et le silence donc le silence auquel on revient qui n'était pas gênant au départ puisquil permettait à Thomas de l'observer mais qui là si on se place du coup point de vue des parents devient sous forme métaphorique épais noir vertigineux hein donc le vertige qui renvoie au murs qui vasent au sol qui roule au regard qui chavir c'est C cette impression que tout bascule autour de vous et le mélange des émotions des sentiments dans lequel on retrouve la peur la terreur qui était ici mais qui est devenu l'affolement donc un peu moins fort peut-être le signe que les parents vont être à même de réfléchir grâce au travail organisé par Thomas voilà c'est la fin de ces éléments c'est à vous de trouver donc une conclusion qui permet de répondre à vos à la problématique que vous que vous aurez trouvé bon courage à tout le monde